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學術動態

華中科技大學双一流建设项目 “拔尖创新人才培養”系列学术讲座 第十四场 靖国平:以智慧教育为导向的教育变革

發表時間:2020-10-25 作者:楊靜 浏覽次數:

2020年10月24日上午九点,華中科技大學双一流建设项目“拔尖人才培養”系列第十四场学术报告在腾讯会议平台顺利举行。

本次學術報告的主題爲“以智慧教育爲導向的教育變革”,主講嘉賓是湖北大學教育學院靖國平教授。靖國平教授現任教育部高等學校教育學類專業教學指導委員會委員、教育部普通高等學校本科教學工作院校評估專家、教育部中小學校長國家級培訓專家、教育部“國培計劃”專家庫成員、國家社科基金全國教育科學規劃課題評審專家、中國教育學會教育學分會理事、中國教育學會教學論專業委員會常務理事、中國倫理學會教育倫理學專業委員會常務理事等。長期致力于研究“智慧教育”,並取得了一系列重要研究成果。本場報告由我院黃芳副教授主持,余保華副教授攜全院研究生參加了此次線上講座。

講座圍繞“智慧教育”主題,從“智慧教育的三種表述”“智慧教育與核心素養”“智慧教育與智慧課程”“智慧教育與智慧學習”“智慧教育與智慧教師”五個方面展開。

講座伊始,靖國平教授認爲關于智慧教育的三種表述分別是信息化教育、智能化教育和智慧化教育。其中,信息化教育主要涉及數字技術的表達方式,包含知識信息化、信息技術化、技術工具化、工具智能化四個相互關聯的價值取向和發展路徑;智能化教育屬于人工智能方面的智慧教育,具有教育功能的智能機器人是智能化教育的標志物;智慧化教育涉及教育哲學層面上的高階表達,主要包括知識習得的個體化、人格化和智慧化。通過對三種表述方式的分析,靖教授指出智慧教育是在智慧化教育的意義上延伸出來的,其目的在于培養學生善于學習,不斷改變的高階能力。

其次,在智慧教育與核心素養的關系方面,靖國平教授認爲二者的關鍵都是要做到“轉識成智”,即將知識轉化爲理性智慧、價值智慧和實踐智慧,具體表現爲將知識轉化爲新的經驗、思維、思想、方法和習慣,並列舉出“智慧的學生”應具有的素養。在這個過程中,靖國平教授強調,研究重心應從“什麽知識更有智慧的力量”轉移到“如何將知識轉化爲智慧”上來。

在呈現了智慧教育的理論建構之後,靖國平教授轉向了介紹智慧課程、智慧學習和智慧教師方面的實踐探索。在智慧課程方面,他結合古德萊德五種課程類型,不僅介紹和分析了華師一附中、清華附小等知名學校的智慧教育課程模式,還介紹了親自參與的項目——啓悟式閱讀教學模式、“智慧課堂”教學模式等。

在智慧學習方面,靖國平教授提出智慧學習是由“知”到“識”到“智”再到“慧”的過程,學習也可以劃分爲四個層面的學習:信息的學習、知識的學習、思想的學習、信念的學習,其中,信念的學習是從“悟道”到“行道”的過程。他認爲課堂的理想組織形態應是學生向學、老師讓學、師生共學,強調學之自由性、學之不厭性、學之覺悟性。

最後,在智慧教師方面,靖國平教授認爲智慧教師應具有獨特的人格吸引力、優秀的專業自我和堅定的生本取向。並推薦了一系列相關著作供同學們拓展閱讀。

在報告的交流提問環節,參會師生就“智慧教育”“智慧教師”的獨特內涵,理性智慧、價值智慧和實踐智慧三者之間的關系,思辨能力的培養與學校評價考核相沖突等方面提出了自己的疑問,靖國平教授均予以耐心細致的解答。報告最後在黃芳副教授對講座內容的精要回顧和對靖教授的由衷感謝中圓滿結束。

(肖霜 王莹)